Fonte: https://pt.pngtree.com/freepng/creative-cartoon-illustration_998673.html

RECURSOS

• Papel kraft;
• Retângulos medidos previamente para fazer as réguas sem marcações;
• Vídeo;
• Projetor digital;
• Régua.

DESENVOLVIMENTO

Levantamento de conhecimentos prévios.  
Assista o vídeo:  "Escolinha de Ferramentas do Manny: Como medir as coisas"




Apresente a sala alguns objetos que padronizam o sistema de medida como: régua ,fita métrica entre outros.

Instigue os alunos a refletir sobre como eram as unidades de medidas antes da existência desses equipamentos.

Inmetro - O tempo todo com você

CONSTRUÇÃO DE UMA RÉGUA SEM MARCAS 

Proponha a construção de uma régua sem marcas. Realize as medidas utilizando marcas (em os centímetros).







ATIVIDADE EM GRUPO 

Separe os alunos em quatro grupos que vão usar diferentes sistemas de medidas. 

Grupo 1 - Medidas com as palmas das mãos ( não padronizadas).


 Fonte: https://br.freepik.com/vetores-gratis/fundo-do-arco-iris-alegre-com-as-criancas-as-maos-levantadas_949398.htm

Grupo 2 - Medidas com a fita métrica (padronizadas)
Grupo 3 - Medindo com os pés ( não - padronizadas).



Fonte: https://pixabay.com/pt/p%C3%A9s-dedos-do-p%C3%A9-pedicure-olhos-42939/

Grupo 4 – Régua sem marcas





Todos os grupos vão selecionar um componente do seu grupo para ser medido por cada um dos membros. Os resultados devem ser marcados em um cartaz para depois compartilhar com todos da sala.

APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS 



Fonte: https://pixabay.com/pt/equipe-unidade-celebra%C3%A7%C3%A3o-dan%C3%A7a-150149/

Os alunos vão apresentar para os colegas o que observaram durante a atividade. ´
E importante que os grupos que usaram medidas padronizadas encontrem medidas iguais enquanto os que usaram medidas não - padronizadas obtenham medidas diferentes.

QUESTIONAMENTOS SUGERIDOS DURANTE A APRESENTAÇÃO.

As medidas utilizadas ficaram iguais?
Vocês sentiram dificuldade em usar esse tipo de sistema de medida? 
Porque vocês acham que as medidas foram padronizadas?

REFERÊNCIA

PDE Gestar I - Sistema Nacional de Profissionais da Educação Básica.


LEIA TAMBÉM!

ATIVIDADES  - SISTEMAS DE MEDIDA 

O Navio Negreiro (William Turner, 1840)

90 cm de altura por 122 cm de largura. Tinta a óleo sobre tela.

Museu de Belas Artes, Boston.

paisagista do século XIX, mas um crítico em relação à escravidão. Seu posicionamento mexeu com os ânimos de muitos. Foi acusado de insanidade e rejeitado por muitos críticos na época.
Todo esse alvoroço foi causado pela obra "O Navio Negreiro ", de 1840, que denunciou uma chacina ocorrida no ano de 1783 no navio Zong, 60 anos antes dessa pintura ser realizada.

No percurso entre África e Jamaica alguns escravos foram acometidos de uma doença que espalhou-se nos porões do navio. Para não perder dinheiro, já que o seguro dos escravagistas não cobria perdas de morte por doenças, somente perdas de homens ao mar, o capitão tomou a decisão de jogar no vasto oceano todos os escravos adoentados. 

Fonte:http://www.eovideolevou.com.br/img/capaFilme.png

Conteúdo elaborado por  Andréa Gonçalves  e Débora d´Pádua 

Sequência de Atividades
Eixo: Matemática
Público Alvo - Infantil - III
Duração - Uma semana


JUSTIFICATIVA

CONTEÚDOS

• Utilização da contagem oral em brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
• Conhecimento do símbolo numérico em diferentes locais do cotidiano.
• Registro de numerais através da escrita.

RECURSOS

• Cola
• Tesoura
• Revistas
• Cartolina
• Vídeo
• TV ou Projetor

DESENVOLVIMENTO

Levantamento de conhecimentos prévios.

Faça uma rodinha com a turminha e levante os seguintes questionamentos.
Vocês sabem o que são números? Para que eles servem? Onde podemos encontrar os números? 

Anote todas as observações das crianças ( na lousa ou em papel Kraft ) de forma que fiquem expostas.
Momento de contagem.
 

Proponha aos alunos contar quantas casas há na amarelinha.

Avaliação.

Observação do desempenho dos alunos através de planilha.