EXEMPLO DE PROJETO DE ACORDO COM A BNCC.

pedagogaandreaeduca outubro 12, 2019 0 Comments

Child, Tower, Building Blocks, Blocks, Wooden Blocks

PROJETO: "PEQUENOS ENGENHEIROS"

Direitos presentes na proposta:

Participar, Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar.

JUSTIFICATIVA

“Para ser professora na educação infantil, é preciso sonhar e acreditar no potencial das crianças e da educação que se faz no cotidiano das escolas. É preciso olhar através dos olhos dessas crianças para conhecer o universo infantil, sonhando junto com elas, imaginando e pegando carona em suas fantasias e imaginações para criar um planejamento rico e significativo.” (Livro:Registro na Educação Infantil: pesquisa e prática pedagógica. Papirus, 2018).

Os sonhos são o ponto de partida para a inovação, a conquista e o desenvolvimento de projetos pessoais ou profissionais... São eles que abrem espaço para reflexões e ações planejadas para tão sonhada realização... Mas, muitos sonham, poucos executam porque sabem que o processo demanda coragem para errar, ter crises, encontrar soluções para os problemas. Essas etapas fazem parte da realidade da vida e precisa estar presente também ambiente escolar.

O projeto: Pequenos Engenheiros foi conduzido pelos sonhos, acreditando no potencial de cada uma das crianças envolvidas, buscando estabelecer vínculos entre o universo infantil, as fantasias e a realidade. Oferecendo ingredientes como a superação, colaboração, cooperação, desafios e o conhecimento compartilhado. Além disso, acredita-se que as crianças tem potencial para transformar, construir e consolidar seus transformando o mundo real.

A escolha desse projeto se deu a partir da escuta ativa realizada diariamente, que possibilitou a interpretação inicial do desejo das crianças por construções. O trabalho estruturou-se a partir de rodas de conversa que permitiram as crianças expressar suas ideias e a expor o sonho de construir um castelo na escola.

O planejamento delineou-se a partir das premissas da Educação Empreendedora pois:

“A Pedagogia Empreendedora é um dos instrumentos de que a comunidade pode dispor para aprender a formular o “sonho coletivo”, estabelecer uma proposta de futuro feita pela própria comunidade. Empreender é essencialmente um processo de aprendizagem proativa, em que o indivíduo constrói e reconstrói ciclicamente a sua representação do mundo, modificando-se a si mesmo e ao seu sonho de autorrealização em processo permanente de autoavaliação e autocriação.” (DOLABELA, 2003 p. 32)

A Educação empreendedora traz à tona o desafio de formar as crianças para que possam enfrentar a realidade a sua volta tendo um olhar atento sobre si mesmo, conhecendo suas potencialidades e fragilidades, habilidades e competências para cooperar/ colaborar com o meio social em que vive na melhoria da qualidade de vida de todos que o cercam.

O planejamento do desenvolvimento e propostas inclusas no projeto foi realizada de forma coletiva tendo como norteadores a garantia os seis direitos da BNCC Participar , Explorar, Conviver, Conhecer-se, Brincar e Expressar ( BNCC) , os dos princípios da Unesco explicitados como pilares para educação para o desenvolvimento integral do ser humano : aprender a conhecer ( cognitiva), aprender a fazer (produtiva), aprender a conviver (relacional) e aprender a ser (pessoal) e os documentos oficiais que orientam a Educação Infantil.

SONHO COLETIVO (COMPARTILHADO)

O sonho em comum compartilhado - construção de um Castelo para que possam brincar na escola.

BREVE DESCRIÇÃO E DESENVOLVIMENTO

O QUE FAZER ANTES?

CONTEXTO PRÉVIO

Sondagem Diagnóstica

Esta atividade prevê uma roda de conversa para fazer o levantamento dos sonhos das crianças.

MATERIAIS

Materiais para que as crianças manuseiem e explorem no cotidiano escolar como:
papel sulfite, kraft, papel camurça, cola, lápis grafite, lápis de cor, canetinhas, giz de cera.

Atividades autônomas: Jogos de encaixe, bloquinhos de construção.

Atividades com materiais não estruturados – Tampinhas, caixas diversas, TNT, cones, caixinhas de leite, garrafas pet (materiais reciclados).

ESPAÇOS

Sleeping, Child, Napping, Girl, Teddy, Teddy Bear, Kid

Essa atividade pode ser feita dentro da sala de aula onde os alunos serão organizados em roda. A conversa será direcionada ao grande grupo e as sugestões serão realizadas por todos os participantes desse momento. O exercício termina quando todos os alunos revelam seus sonhos.

PERGUNTAS PARA GUIAR

O que podemos construir para melhorar nossos espaços na escola?

Existe algo que vocês queiram construir com os colegas aqui na escola?

Tempo previsto: 50 minutos

Escuta ativa

Durante as aulas verificou-se que as crianças gostavam de construir coisas diferentes com materiais não estruturados. Eles sugeriram: caixinhas de leite, lata, papelão entre outros materiais.

Diagnóstico a partir desta atividade inicial.

” As crianças falaram sobre seus sonhos individuais, mas entraram em consenso em relação ao sonho coletivo da sala, esboçando o desejo de construir um castelo para brincarem na escola.”

Desejos expressos nas rodas de conversa durante a estruturação do projeto:

“Construir lousas mágicas um para cada aluno e em forma de tapete para desenhar junto com o amigo, aprender a fazer dobraduras com avião de papel, barco, foguetes, pistas de carrinho, construir carrinhos, um castelo para brincar no coletivo, fantasias para brincar no castelo.”

	Objetivos de aprendizagem de desenvolvimento
Eu, o outro e nós	EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
Corpo Gestos Movimentos	(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas
Escuta, fala pensamento e, imaginação	(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Traços , sons , cores e formas	(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações	(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

	Conteúdos
Eu, o outro e nós	Autoconhecimento. Ampliação de seus relacionamentos interpessoais. Conhecimento e análise de sonhos individuais e coletivos. Participação em situação de pesquisa. Respeito a diversidade e opiniões.
Corpo Gestos Movimentos	Controle e adequação do uso do corpo. Coordenação de habilidades manuais para o atendimento de interesses pessoais e coletivos.
Escuta, fala pensamento e, imaginação	Narrativa dos sonhos Análise e viabilização do processo Registro de palavras através da escrita espontânea
Traços, sons , cores e formas	Exploração de materiais diversos Desenhos em diferentes suportes Planejamento do processo
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações	Contagem Calendário Cronograma Classificação de objetos e figuras Sistemas de medidas. Números e Quantidades.

O que fazer durante?


Eu, o outro e nós	Roda de Conversa para levantamento dos sonhos. Repórter do Sonho - Descobrindo o sonho de uma pessoa da escola (Entrevista)/ Votação com as crianças. Música: Prá sonhar é preciso voar abertura do desenho do Peter Pan.
Corpo Gestos Movimentos	Baile de fantasias
Escuta, fala pensamento e, imaginação	Pesquisa sobre o sonho dos pais Socialização da pesquisa Planejamento para a concretização do sonho (mapa do sonho). Utilização da linguagem escrita para expressar etapas do projeto (listas, bilhetes...).
Traços , sons , cores e formas	Desenho dos sonhos. Árvore dos sonhos Representação do Sonho Coletivo. Planejamento para a concretização do sonho coletivo (mapa do sonho).
Espaços , tempos , quantidades, relações e transformações	Mapa do Sonho - Planejamento para a concretização do sonho. Maquete do sonho. Representação do sonho usando jogos Tabelas das quantidades e cálculo de recursos materiais utilizados para realizar o sonho. Organização de cronograma e registro de calendário para realização do sonho.

Lembre-se - Cada proposta precisa refletir sobre suas ações didáticas nos momentos explicitados acima, por isso é importante que você detalhe como será sua proposta à partir dessas sugestões.

PARA FINALIZAR

Selecione junto com os alunos o melhor lugar para dispor os materiais construídos para que outras crianças da escola possam vivenciar essas experiências.

Propor a criação de um vídeo com o passo a passo das construções realizadas.

Propor a criação de um álbum de fotos com os materiais elaborados.

DESDOBRAMENTOS

Durante todo o processo a participação das crianças no projeto será observada e elas serão incentivadas a compartilhar dos seus materiais com outras salas de aula.

No Diversificado haverá um espaço com materiais não estruturados para construções de livre escolha visando instigar a criatividade das crianças.

Engajamento e adequações das atividades para o envolvimento efetivo das crianças portadoras de deficiência inclusas em sala de aula.

ENGAJAMENTO DAS FAMÍLIAS

Participação na coleta dos materiais.

Descrição da apresentação e recursos necessários.

Descrição :Apresentação em Power Point com descrições e imagens do desenvolvimento do projeto.

Recursos: Computador, caixas de som, projetor, microfone.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular