28 dezembro 2016

DICAS DE 3 VÍDEOS PARA O PRIMEIRO DIA DE AULA

dezembro 28, 2016 0 Comments


O primeiro dia de aula sempre cheio de expectativas tanto para docentes como discentes. 

Visando buscar objetos educacionais interessantes que tornem o encontro agradável, encontrei alguns desenhos interessantes .


Além disso , esses recursos podem desencadear discussões sobre os anseios do primeiro dia de aula vivenciados pelos alunos.


HISTÓRIA PARA CRIANÇAS - Chegou o Primeiro Dia de Aula - (Infantil) Os Mambous
Tempo : 3 minutos e 51 minutos

Neste vídeo, Tuca fica apreensiva com o primeiro dia de aula e questiona seus amigos sobre o primeiro dia de aula. 

Indicado para crianças da Educação Infantil e primeiro e segundo ano.


Fonte: Disponível em : <https://goo.gl/ZxB463>


KIARA E OS LUMITOS -O Primeiro Dia de Aula
Tempo : 5 minutos

Kiara fica muito insegura no primeiro dia de aula. Mas, com ajuda de seus colegas vai mudando de ideia e acha a escola muito divertida.
Indicado para crianças do Ensino Fundamental e Educação Infantil.





CARROCEL - CAPÍTULO - I - Primeiro Dia de aula

Tempo:28 minutos e 22 segundos


Neste capítulo as crianças se preparam para o primeiro dia de aula . O capítulo mostra a realidade de cada criança, o o comportamento de seus  pais e da professora no primeiro dia de aula. 

Indicado para crianças do Ensino Fundamental - I



Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=izHTAcbkZEs

Carrossel - Capítulo 1 (Parte 2)
Tempo:21 minutos e 56 segundos

https://www.youtube.com/watch?v=0N-bkL28UcY

REFERÊNCIAS

FREEPIK. Recursos gráficos para todos.
https://www.freepik.es/vector-gratis/alumnos-felices-saltando-con-diseno-plano_1216710.htm#term=escola&page=1&position=13


SONDAGEM DIAGNÓSTICA 

08 novembro 2016

HORA DO SONINHO - MOMENTO DE REFLETIR SOBRE ESTA PRÁTICA NAS ESCOLAS.

novembro 08, 2016 0 Comments
Segundo Craidy (2001 p.34), algumas escolas infantis " [...] costumam obrigar as crianças a dormirem após o almoço, não respeitando as necessidades individuais delas”.

Revista Nova Escola em seu artigo: "Eta Soninho bom!", revelou que as unidades escolares dividem-se em duas ações divergentes. Algumas, optam por oferecer um horário específico para que todos os alunos durmam, enquanto outras, deixam este comportamento a critério de cada criança.

O Referencial Curricular Nacional (volume 2) discorre sobre este assunto , alegando que o "[...] sono e repouso são importantes para a saúde geral e o sistema nervoso em particular." ( RCN, p.59).

Os horários de repouso, não devem ser previamente definidos, mas a regularidade,  nas instituições infantis, acabam por criar uma constância.

Sabe-se, no entanto que o sono é fundamental para qualquer ser humano e para entender melhor quantas horas uma criança necessita dormir,  recorreu-se aos dados do site Brasil Center.



O certo é que cada criança tem um ritmo próprio, em relação as horas de sono,  saber deste fato é primordial na escolha de estratégias pedagógicas que tornem essa prática menos invasiva e mais respeitosa.

Para as crianças que precisam deste tempinho de descanso, é fundamental definir procedimentos que assegurem que elas não sejam perturbadas como: um local tranquilo e aconchegante, pouca luz, músicas tranquilas, boa ventilação, temperatura agradável. 
Além disso, verificar os lençóis, retirar sapatos e objetos que possam machucar os pequenos, são cuidados para garantir um sono seguro e reparador. 

Esses rituais podem colaborar a controlar a ansiedade e a agitação desencadeada pelo cansaço e que por vezes dificulta as crianças dormirem.





Já para aquelas que preferem ficar acordadas, as atividades devem ser diferentes das preparadas para os mais sonolentos.
Ao professor compete entender essa medida e atender toda essa demanda.


REFERÊNCIAS


CRAIDY, C.M. Educação Infantil e as novas definições da legislação. In: CRAIDY, C.M.; KAERCHER, G.E. Educação Infantil: Pra que te quero? Porto Alegre - RS :Artmed, 2001. 

NOVAescola. Eta !Soninho bom! 

 



LEIA TAMBÉM!

HORA DO SONINHO - COMO PREPARAR ATIVIDADES PARA OS SONOLENTOS.

HORA DO SONINHO - COMO PREPARAR ATIVIDADES PARA AS CRIANÇAS QUE NÃO DORMEM.

22 outubro 2016

SALA DE LEITURA - MODELO DE PASSAPORTE DA LEITURA

outubro 22, 2016 0 Comments






REFERÊNCIAS

PNGTREE. Imagens PNG para download gratuito.

https://pt.pngtree.com/element/down?id=MjkzMDUxMQ==&type=1

https://pt.pngtree.com/freepng/vector-hand-painted-cartoon-book-girl_3103434.html

https://pt.pngtree.com/freepng/a-girl-reading-a-book_3375214.html

https://pt.pngtree.com/freepng/a-girl-reading-a-book_3375214.html

https://pt.pngtree.com/element/down?id=MzQ5MjMwOQ==&type=1

FREEPIK. Recursos gráficos para todos.

https://br.freepik.com/vetores-gratis/exemplo-de-modelo-de-texto-com-livros-de-leitura-de-criancas_1503217.htm
<a href="https://br.freepik.com/vetores-gratis/feliz-familia-lendo-juntos-mae-pai-filho_1311058.htm">Projetado pelo Freepik</a>

<a href="https://br.freepik.com/vetores-gratis/exemplo-de-modelo-de-texto-com-livros-de-leitura-de-criancas_1503217.htm">Projetado pelo Freepik</a>

PIXABAY. Imagens gratuitas de alta qualidade.

https://pixabay.com/pt/%C3%A1sia-livros-bonito-1293888/

04 outubro 2016

PROJETO: SUSTENTABILIDADE, PAISAGENS URBANAS E QUESTÕES AMBIENTAIS

outubro 04, 2016 0 Comments


PROJETO
Tema: Sustentabilidade, paisagens urbanas e questões ambientais.
Utilizando materiais recicláveis para transformá-las em ambientes sustentável.
Eixo: Arte.
Público: Infantil I.
Duração: 5 aulas.



JUSTIFICATIVA  

A sustentabilidade surgiu nos últimos anos, mais precisamente em 1987, onde alguns países se reuniram a fim de discutir as questões ambientais de poluição. Segundo o relatório de Brundtland, sustentabilidade é "suprir as necessidades da geração presente sem afetar a habilidade das gerações futuras de suprir as suas". São atitudes que levam os sujeitos a se tornarem justos socialmente, aceitos culturalmente e viáveis economicamente.
Observamos no decorrer da história da humanidade que há uma intrínseca relação entre ser humano e o meio natural que o cerca. A história mostra que o homem fez da natureza sua habitação e subsistência; no entanto, com o passar dos séculos, esta relação pacífica foi rompida pelo nascimento das novas formas de organização social, a busca incessante pela dominação econômica e a produção em larga escala, somada ao elevado nível de crescimento populacional, produziu uma enorme devastação dos recursos naturais.
O sistema econômico vigente privilegia o lucro e o investimento voraz em produção. O que ocorre, é que, para tanto, são necessárias infinitas reservas naturais que possam ser exploradas pelas grandes indústrias.
Os recursos naturais utilizados pelas indústrias em sua maioria são não renováveis, é muito provável que a crise ambiental que o planeta experimenta não possa ser freada caso as pessoas e as nações não se conscientizem a tempo. Ao mesmo tempo em que os avanços econômicos trazem o desenvolvimento e o bem-estar dos povos, corrompe as reservas naturais, principalmente as dos países subdesenvolvidos, como o Brasil.
Podemos observar no contexto histórico atual que a maior parte da população brasileira se encontra nas cidades, constatamos uma crescente degradação das condições de vida, refletindo uma crise ambiental. Isto nos remete a uma necessária reflexão sobre os desafios para mudar as formas de pensar e agir em torno da questão ambiental numa perspectiva contemporânea.
Leff (2001) fala sobre a impossibilidade de resolver os crescentes e complexos problemas ambientais e reverter suas causas sem que ocorra uma mudança radical nos sistemas de conhecimento, dos valores e dos comportamentos gerados pela dinâmica de racionalidade existente, fundada no aspecto econômico do desenvolvimento.
O conceito de Educação Ambiental passou por várias etapas durante o aprimoramento das ideias que surgiam a partir das discussões a cada reunião e com a realidade socioeconômica mundial, estabelecendo-se, após a Conferência da ONU sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro em 1992 (conhecida como Rio-'92), que: Tendo em vista que a Educação Ambiental estava sendo proposta como uma ferramenta para a formação de sociedades ambientalmente responsáveis, Kloetzel (1998) define Meio Ambiente como sendo o "conjunto de soluções, leis, influências e infraestruturas de ordem física, química, biológica e psíquica, que permite, abriga e rege a vida (e ainda, a qualidade de vida e o bem-estar do cidadão) em todas as suas formas".
Deste modo, torna-se notório a necessidade de abordarmos as questões que tangem a educação ambiental, pois não podemos fechar os olhos para uma Natureza que diariamente revela-se cada vez mais prejudicada pelas ações inconsequentes de nós, seres humanos.
Como educadores, devemos contribuir para formação de uma geração consciente em relação ao seu papel como cidadão voltado para uma valoração ética, social, econômica e ambiental, além de pensar numa escola que promova esse aprendizado, a fim de se ensinar a importância de atitudes de preservação, para que as gerações futuras não sofram com a destruição ambiental.
Por perceber a necessidade de um trabalho que aborde discussões de preservação do meio ambiente, esse projeto buscará desenvolver nas crianças uma cultura de sustentabilidade através da apreciação de obras artísticas que tratem sobre o tema, e de oficinas de arte que inspiram aos alunos a participar de atividades onde as técnicas de reaproveitamento podem valorizar as construções de objetos de paisagens urbanas utilizando materiais alternativos como sucatas.
O fundamental é trabalhar, a fim de aguçar o potencial imaginativo e criativo das crianças. Afinal, brincar de sustentabilidade é possível e educa para um futuro melhor!

OBJETIVO GERAL

Proporcionar através da linguagem artística o conhecimento e a conscientização dos alunos da educação infantil acerca dos temas que envolvam meio ambiente e cidadania, desenvolvendo a construção de atitudes para a preservação e com o desenvolvimento sustentável.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Despertar nas crianças valores e ideias de preservação da natureza e senso de responsabilidade para com as gerações futuras;
Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;
Apresentar alternativas e soluções para as questões ambientais pertinentes no dia a dia escolar;
Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente e como o homem está inserido neste meio;
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza;
Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente;
Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais;
Conscientizar sobre o uso adequando e renovação de certas matérias primas assim como da reciclagem.

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS

Conhecer e apreciar obras de Tarsila do Amaral contextualizadas na poética da cidade;

Refletir sobre a influência da humanidade no equilíbrio do ambiente;

Observar a paisagem da cidade nos trajetos urbanos.

Observar a paisagem da cidade nos trajetos urbanos;

Exercitar a prática da linguagem prática como representação de sua imaginação e criatividade;

Conhecer um suporte diferenciado para a aplicação de produção plástica, visando o reaproveitamento do descartável ao transformar lixo em objeto de arte;

Experimentar o material reciclado e a sua materialidade enquanto recurso plástico;

Construir uma instalação coletiva com os objetos produzidos;

Reutilizar materiais recicláveis;

Construir uma instalação coletiva com os objetos produzidos;

Construir uma instalação coletiva com os objetos produzidos.

Ter consciência sobre o papel da humanidade em relação da conservação do meio ambiente;

Valorizar atitudes de preservação e conservação ambiental;

Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente.

METODOLOGIA

INTRODUÇÃO

Atividade desencadeadora

Apresentação do tema aos alunos abordando as interpretações, opiniões sobre o meio ambiente e a sua situação atual.
Apresentação de vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo e da preservação do meio ambiente, trazendo a importância da reciclagem;
Explicação sobre a importância de reciclar, reaproveitar e reutilizar, respeitando a vida, os recursos e a ecologia.


CONTEXTUALIZAÇÃO

Análise da realidade ambiental na comunidade
  • Apreciação de obras de arte que retratem a paisagem urbana;
  • Conhecimento de pintores diferentes e das técnicas artísticas empregadas por eles: Jackson Pollock, Andy Warhol, Vick Muniz e Tarsila do Amaral.

Compreensão do espaço urbano através da análise das obras desta última artista brasileira, percebendo as características próprias do entorno.

PRODUÇÃO ARTÍSTICA

Conhecendo os materiais
Os alunos prepararão o material para dar início a atividade artística.
 A professora dará orientações para que possam construir uma casinha utilizando como base as embalagens de caixinhas de leite já usadas, descartadas, e devidamente higienizadas.

CULMINÂNCIA

Exposição das  atividades elaboradas.

AVALIAÇÃO

Observação da participação dos estudantes durante todas as aulas.


REFERÊNCIAS

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil


KLOETZEL, Kurt. 


01 fevereiro 2016

JOGOS EM POWERPOINT - "PRIMEIRA SEMANA NA ESCOLA DE VACAS".

fevereiro 01, 2016 0 Comments


















PRIMEIRA SEMANA NA ESCOLA !!!!


Minha dica desta vez é a historinha. : "Primeira semana na escola de vacas". Ano passado , comprei este livro e me apaixonei por ele.
Andy Cutbill surpreendeu com criatividade e com temas muito interessantes se trabalhar como:

  1. Inclusão em sala de aula
  2. Ética 
  3. Respeito

Recomendo essa história não só para crianças, mas para "Reunião de Pais "  pode-se trabalhar a atitude dos pais em relação às crianças com mais dificuldade em sala e em "Formações de Professores" porque durante a história a professora precisa refletir sobre sua prática.

Preparei , à partir desta leitura,   dois joguinhos em PowerPoint sobre esta historinha.



Para usar este joguinho , basta fazer download do arquivo.

10 janeiro 2016